为进一步加强学生心理健康工作，提升教职工心理育人专项能力，6月7日晚19：00，学校在至精楼405召开2023年春季学期学生心理工作研讨会。校长马凤余、党委副书记阳辉、各二级学院学生工作副书记、公寓中心、保卫处负责人、学生处、团委全体人员、各学院学生发展中心主任、学校全体辅导员及班主任参加了此次研讨会。校长助理段晸主持会议。

会上，我校大学生心理健康教育中心主任吴忧首先作心理健康工作报告。辅导员与班主任作为学生的第一责任人，要高度重视学生日常心理健康状态，及时了解学生的心理健康状况。目前，心理工作存在的问题亟待改进，在“四位一体”即心理健康教育、心理筛查及预警、咨询服务以及干预处置的工作理念指导下，落实学校心理健康教育工作，日常工作中重点关注“12类人群”，工作以预防为主，营造和谐健康校园氛围，帮助学生适应生活与学习，促进学生健康成长。

校长马凤余强调：一是学校心理健康教育中心要提高工作站位，加强心理工作的统筹，建立三级分类干预机制，学校主导、二级学院主体、辅导员主责，提高心理工作的专业性、科学性，积极引导与协助各二级学院的学生心理健康工作，联动学院开展心理健康活动。

二是进一步完善“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警体系，强抓“宿舍/个人一级预警”，增加寝室长及心理委员的培训，提高他们对心理健康的认识，发现问题，主动帮助同学。

三是加强“协同育人”，联动各部门推动学生工作稳定、健康、安全、有序发展；学工处、学院协同保卫处、品牌传播中心，加强物防、技防建设，联动网信、公安等政府部门，及早发现学生严重心理健康问题或自杀征兆，网上网下监测预警学生自伤或伤人等危险行为。

四是加强心理机制建立，完善心理工作上报流程及指导制度，明确各级别职责分工，在重点学生问题上进行分级干预，提升重大事件响应速度，积极推进心理工作各项流程制度建立及完善。

五是加强辅导员定位，辅导员要做学生思想的引领者，分别从政治意识、组织意识、纪律意识、平等意识、公正意识、团结意识、积极意识、爱国意识、廉政意识九个方面提升自我意识修养，为学生做好榜样;同时也要做学生的品能塑造者、学业指导者、职业规划者、组织管理者、能力训练者、心理调适者（心理干预者）、体魄促健者、生活服务者，在日常管理中将这九种角色融入到学生活动中去。

随后，学院以部门为单位进行心理工作研讨：一是辅导员及专兼职班主任心理专业知识不足，处理学生心理问题仅靠经验，对很多问题敏感度不够，对危机信号识别不足，容易忽略掉帮助学生的关键信息；针对此现象，后期工作将加强专业性培训，帮助辅导员及班主任争取外训机会，提升心理育人能力。

二是学生排斥心理问题情绪明显，出现不重视、易回避、拒交谈等现象，面对心理问题时，求助意识不够，为避免学生不主动、不回应及不诚实情况出现，后续工作将围绕学生活动展开心理健康教育知识普及宣传，以学生为主体，以活动为载体，发挥学生主人翁精神，提高学生心理健康素养。

三是家校沟通困难，部分学生家长对于心理疾病认识不足，存在难沟通、拒沟通等困难；部分家长拒绝承认学生的行为问题，拒绝学生就医面诊；为落实“以学生为中心”理念，帮助学生自我成长，与家长和平沟通，积极科普心理疾病知识，帮助学生获得家人支持与理解。

四是心理工作机制是指导一切心理健康教育工作的前提，目前我校心理工作机制上存在不畅通、上报流程不明晰、职责分工不明确，心理中心要主动发挥主导作用，在国家有关文件的指导下，完善工作机制建立，明确流程制度，推动心理工作顺利有序开展。

最后，校党委书记阳辉作会议总结，强调：心理工作是学生管理工作的重要环节，机制要先行，心理健康中心要起到统筹作用，协同各部门，共同建立学校健康有序的心理教育环境。同时在工作中要做好工作态度反思、工作纪律反思、工作方法反思，严格要求自己。（责编：覃惠敏 胡娇娇）